“教育部 工信部联合启动高校现代产业学院建设”

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日前，教育部、工业和新闻部发布《现代产业学院建设指导方针》，以增强学生职业胜任力和持续快速发展能力为目标，围绕国家和地方明确点快速发展行业，深化产学深度融合，校企合作，加强高校人才培养和产业诉求的紧密结合。

教育部相关负责人表示，培养适应现代产业快速发展、引领的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑经济优质快速发展的必然要求，是推进高校分类快速发展、特色快速发展的重要措施。 目前，现代产业学院已经开始申报流程，首批试点单位规划将在特色鲜明、与产业密切相关的高校开展。

教育部高等教育司司长吴岩:现代产业学院面向未来，计划培养现有的应用型人才、复合型人才。 特别是在广大的省属地方大学，这些大学中应该占全国90%以上的大学，有竞争现代产业学院这样的建设的机会和条件。

据介绍，现代产业学院将推进“招商教育”，促进课程复制与技术快速发展的联系、教育过程与生产过程的对接、人才培养与产业诉求的融合。 鼓励高校和公司整合双方资源，建设联合实验室和研发中心。 学校联合开展技术攻关，加强产品研发、成果转化、项目孵化等工作人员。

我们必须用技术飞速发展的逻辑体系来评价未来培养的人才，是我们现代产业学院培养的人才，在技术逻辑体系下是否符合未来产业领域快速发展的要求，用原来学科专业的所谓知识逻辑体系来评价他，这是全新的形而上学吗

聚焦产业迅速发展的大学试水现代产业学院

教育部相关负责人表示，启动现代产业学院规划，是为了培养我国当前产业快速发展所需的过硬的人才，协调推进新工科与新农科、新医科、新文科融合的快速发展，全面提高人才培养能力。 如何看待以前传入本科院校进行产教融合的快速发展，许多本科院校现已开始改革，打破以前传入的教学模式，以适应人才培养的新诉求？

位于东部沿海的宁波大学利用区域产业优势，积极探索现代产业学院的建设。 去年，宁波大学将学校的科技学院直接搬迁到民营经济发达的慈溪市，深入参与了当地公司的智能化改造等事业。 宁波大学大四学生汤怡婷在新学期开始后，直接来到慈溪的实验基地上课。

宁波大学科技学院慈星智能产业学院大四学生汤怡婷:我们现在这样的教育让我们的老师带我们去工厂，去公司，然后邀请外面的人，给我们做讲座，给我们上课，这样我们实际上就会更早地知道什么

除了课程位置的变化外，宁波大学科技学院还改革了学生的学习方法和评价手段。

宁波大学科学技术学院慈星智能产业学院教师胡旭昶:在本科后的两年里，我们用项目驱动的方法对他们进行教育，学习知识，我们引进项目，另一方面，一边做项目一边学习知识。 在等待了他这两年的训练之后，他对项目如何运营这个整个过程比较了解。

河南牧业经济学院是河南省结合当地农牧产业特色设立的本科院校。 年以来，学校引进了新闻化、智能化、大数据、物联网等工科要素，与9个领域龙头公司、8个领域协会共同管理着现代产业学院。 将在以前流传的“动物科学专业”中进行试点改造，邀请公司、领域协会共同构建课程体系，学员们除了掌握动物生产技术外，还将掌握新闻化的智能化技术、公司管理和设备控制等技术。

河南牧业经济学院动物科学技术学院院长席磊:围绕动物生产技术、动物疫病防控技术，吸取了这门新闻科学、智能科学和管理科学的这门知识，改革了专业，我们这个身体才培养出了方案和课程体系。

今年秋季入学后，河南畜牧业经济学院在国内首次申报了新的“智慧畜牧业科学与工程专业”，聚焦现代产业的快速发展，培养了适应新时期畜牧业快速发展的应用型、复合型人才。

河南牧业经济学院快速发展规划处长皇甫和平:围绕牧工商一体化，我们构建了学校的教育链条，构建了人才培养链条。 协助这些公司，一个是其规模得到保障，它在领域内具有领先作用，其参与度更高，我们培养的学生也与领域的快速发展相比较。 (总台中央视记者马力河南台郑辉宁波台罗伟勇)