“未成年读者1.75亿 中国读者“新势力”崛起”

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由中国网络新闻中心提供

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在福建福州首届“青少年网络素养教育基地”颁奖仪式上，有一小群学生签名支持文明互联网。

(摄于2019年9月)

最近，关于“后浪”奔流的话题成为话题。 现实生活中，我们感受到的“后浪”奔流而辉，就是在网络虚拟空期间，很多被称为网络时代“原住民”的未成年人作为中国读者“新势力”而崛起。

共青团中央维护青少年权益部和中国网络联络新闻中心近日联合发布的《2019年全国未成年人网络录用情况研究报告》(以下简称《报告》)显示，中国未成年人网络普及率分别达到93.9%和90.3%。 他们开始作为充满活力的力量参与描绘中国网络世界的蓝图，随着时间的推移，他们的创造力和青春气息将极大地重新定义中国的网络世界和现实生活。

城乡普及率都超过了九成

手机将成为他们的第一个画面

在《报告》开头提供了相关核心统计数据，其中就网络在未成年的普及情况，《报告》的表述是，2019年我国未成年读者规模为1.75亿，未成年人网络普及率达到93.1%。 其中城镇93.9%，农村90.3%。

这里值得注意的是《报告》中提到的“未成年人”总数为1亿8800万人，是国家统计局《中国统计年鉴2019》中全国普通小学、中学、普通高中、中等职业教育(不包括成人教育)的人口数量，不包括6岁以下群体和非学生群体的数量。

年公布的相关报告数据显示，城乡未成年互联网普及率差距由年5.4个百分点降至3.6个百分点，城乡数字均衡迈出了一大步。

4月末发布的第45次《中国网络快速发展状况统计报告》显示，截至今年3月，中国读者规模为9.04亿，网络普及率达到64.5%。 《报告》统计的截止时间是2019年末，两者之间存在约3个月的时间差，但仍然有参考的可能性。 据此可知，未成年人的网络普及率仍然比全国人口的网络普及率高28.6个百分点。 某一年龄段的未成年人网络普及率达到99%，极高的网络参与度充分表明他们是名副其实的网络世界“原住民”。

在各类网络终端中，手机在城乡未成年人的互联网上继续保持着“第一屏”的地位。 调查显示，城乡未成年人使用手机上网的比例分别为94.0%和93.4%，可以媲美。 在笔记本电脑和平板电脑的互联网上，城乡未成年人有很大差异，具体而言，农村未成年人采用笔记本电脑和平板电脑的比例分别比城市未成年人为15.7和10.9。

这在一定程度上反映了农村地区这两种互联网终端相对较少的现实。 未成年人在电视上使用网络方面，2019年比去年大幅提高，比例从46.7%上升到56.7%。

网络学习的比例约为9成

娱乐和社会交流的诉求提高[/s2/

互联网已成为推进教育新闻化改革和知识普适性快速发展的首要依据。 《报告》指出，互联网已成为未成年人重要的学习工具和方法，他们中经常使用网络学习的比例达到89.6%，比去年的87.4%上升了2.2个百分点。 他们的在线学习类型多种多样，如利用互联网做作业、复习、背单词、在线答疑、在线课程学习等。 未成年人各类网上学习活动的比例逐年有不同程度的提高。 其中，网上学习课外知识、复习的比例比去年最显着，均提高了5个百分点以上。 在专业在线教育平台学习的比例也比去年提高了3.9个百分点。

从网络学习的效果来判断，《报告》以调查的形式提供了相关数据，未成年人认为网络对自己的学习产生了不同程度的积极影响，占66.1%，比去年的53.0%上升了13.1个百分点。 其中，被认为有非常积极影响的14.6%，比去年的13.3%上升了1.3个百分点。 被认为有部分帮助的51.5%，比去年的39.7%上升了11.8个百分点。 认为网络时间过长导致学习倒退的为11.4%，比去年的19.5%下降了8.1个百分点。 这充分证明了对于学习来说，互联网是一把“双刃剑”，正确招聘是有好处的，疲惫的中国未成年人正在学习正确招聘网络，避免危害。 在相关部门的支持下，大型在线开放课程——以慕课为代表的在线课外知识教育模式，作为“互联网+教育”概念的延伸，成为未成年人提供良好的自主学习平台、拓展他们知识的重要资源。

除了学习之外，网络已经成为未成年人娱乐和社会交流的重要工具。 《报告》指出，听音乐和玩游戏是目前未成年人的主要在线娱乐活动，分别为65.9%和61.0%。 前者作为未成年人的娱乐方法被父母和学校等所接受，但后者引起了很多争论。 近年来，网络游戏领域迅速发展，随着高端智能手机的普及，其向未成年人的渗透更是迅猛。 调查显示，61.0%的未成年人经常在网络上玩游戏，手机是未成年人在网络上玩游戏的主要设备。 小学生玩手机游戏的比例在一半以上。 中学生和高中生读者玩手游的比例分别为61.2%和59.2%； 中职学生读者达到71.7%。 短片是近年来兴起的网络娱乐服务。 2019年未成年读者在网上经常看到的短片比例达到46.2%，比去年的40.5%上升了5.7个百分点。

六成以上的互联网是自学的

互联网素养有望大幅提高

《报告》强调培养未成年人网络素养的重要性，结合当前网络新闻环境细分为未成年人网络技能学习能力、网络新闻认识能力、网络行为自我控制能力、网络自我保护能力等基本素质。

从最初接触互联网到成为熟练的互联网公民，包括了大量的互联网技能学习。 调查显示，目前我国未成年人网络技能学习主要依靠自己的探索，所占比例达到65.6%。 其次为了向同学朋友学习，占46.6%； 在学校学习网络技能的占25.7%。 这种以自学互联网技能为中心的局面，一方面在一定程度上反映了相关知识确实具有很强的实践指向性，另一方面通过自我钻研可以掌握，另一方面互联网的应用能力缺乏完善性。 例如，缺乏网络安全防范和自我保护知识，对网络成瘾的预防、网络相关法律知识的学习还不够。 在相关方面开设的未成年人网络教育课程中，相关内容和教育效果也不尽如人意。

关于未成年人对网络隐私的保护意识和网络安全认识，《报告》一方面墨多，肯定了有关方面加强了该行业的工作成效，另一方面指出，现状不容乐观: 54.6%的未成年人在网络上表示个人新闻 41.3%的人设定网上个人新闻可供朋友观看；29.8%的人在网上发布个人新闻前征得父母同意。 20.8%的未成年人也没有上述隐私保护意识，46.0%的未成年人在网络上遭遇过各种坏消息。 其中，遇到炫富类新闻的比例最高，为23.5%； 淫秽色情、血腥暴力、消极思想复制的比例都超过15%。 未成年读者在网络上被讽刺和谩骂的比例为42.3%； 自己和挚友在网络上受到恶意骚扰的比例达到了22.1%。

链接

采取多种措施保护未成年人的网络生活

对比我国未成年人利用网络出现的问题，最近发表的《2019年全国未成年人网络录用情况研究报告》(以下简称《报告》)提出了一些比较建议。

在网上从学龄前儿童那里抓住

目前，小学生从学龄前开始使用网络的比例达到了32.9%，预计学龄前上网的未成年人将有所增加。 单纯的限制难以取得效果，积极教育、诱惑、管理孩子上网是有利于孩子健康成长的正确方法。 《报告》提出，父母树立榜样，为孩子树立正确的榜样，尽量增加亲子互动，“不要把孩子交给互联网”。 鼓励网络企业开发与学龄前儿童比较的保护机制、应用软件、文案产品，提供积极健康、以音乐为重点的文化娱乐文案，为家长提供方便操作的管理工具。

许多人合作防止网络成瘾

《报告》认为，形成共管结构是处理网络成瘾问题的必然选择。 父母应当重视未成年人的日均上网时间，教育要督促孩子合理规划上网时间和文案。 学校将加强学生携带手机等智能产品的管理，密切关注可能过度采用互联网的学生的家庭状况，为有困难的留守和流动儿童的家庭提供照顾，防止儿童将互联网作为精神寄托。 互联网公司切实承担社会责任，完善实名验证、时间限制、文案审查、推送等运行机制，进一步整合软硬件、操作系统、运营商等多方面的技术能力，统一联动的未成年人健康。

比较段的优势开展网络教育

报告指出，未成年人的网络社会属性开始在中学形成，高校应该巩固，并基于这一优势进行差异化教育。

与小学生读者相比，《报告》认为，应重视网络时长的管理，培养儿童对网络的正确认识，鼓励儿童利用网络吸取有益健康的知识，不要过度网上休闲娱乐

与中学生读者相比，《报告》提出，应重点培养其网络应用技能，重视文明互联网、新闻安全等教育。 要与高中生读者进行比较，培训网络新闻认识、工具采用、创新创作等方面的能力，培养对社会的正确认识，鼓励利用网络提高创造能力。

加强自我保护能力和社会保护能力

《报告》认为，应当推进未成年人网络权益保护相关法律法规的完整性，推进公安部门、互联网部门、司法机关传播暴力色情有害新闻、严厉打击网络空之间对未成年人伤害的违法犯罪行为。 网络公司更是落实主体责任，研究和宣传全网统一的未成年人网络保护机制，建立标准确定的未成年人“复印池”机制，设置显著的未成年人不良复印举报投诉渠道。

在社会层面，定期调查未成年人网上的自我保护意识和能力，通过示范教育等方法进行比较性的教育，在校外建立公众信服的专业咨询服务平台。