“教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》”

本篇文章3190字，读完约8分钟

最近，

教育部公布

《中小学劳动教育指导要领(试行) ]

确定劳动教育需要日常生活劳动、

生产劳动和服务劳动方面的知识、

技能和价值观。

中小学开设了劳动教育必修课，

中小学每周一个多小时

普通高中实行劳动教育

纳入专家培养计划

本科阶段在32个小时以上。

第/ S2/]段的要求

小学

低年级:以个人生活起居为先，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生了解人人劳动、感受劳动乐趣、珍惜劳动成果。 指导学生:

(1)完成个人物品的整理、清洗，进行简单的家庭清洁和垃圾分类等，自己意识到自己的事件，提高生活的自我管理能力

(2)参与适当的班级集体劳动，积极维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；

(3)进行简单的手工制作，照顾身边的动植物，爱生命，爱自然。

初高中生:以校园劳动和家庭劳动为第一文案开展劳动教育，体验劳动荣誉，尊重普通劳动者，初步培养热爱劳动、热爱生活的态度。 指导学生:

(一)参与家庭清洁、收纳整理、简单日常饮食等，每年学习1-2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感。

(2)参加校园卫生清洁、垃圾分类解决、绿化美化等，适当参加社区环境保护、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识

(三)初步体验种植、养殖、手工等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，了解生活用品、食品不容易，珍惜劳动成果。

中学

家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动并重，安排劳动教育文案，开展职业启蒙教育，体验劳动创造美好生活，培养认真负责、吃苦耐劳的劳动质量和安全意识，增强公共服务意识和负责精神。 告诉学生:

(一)承担一定家庭日常清洁、烹饪、美化家庭等劳动，进一步培养生活自理能力和习性，增强家庭责任意识；

(2)定期开展校园干燥区域的清洁与美化，以及辅助残疾、敬老、扶助等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责的态度和社会公德意识；

(三)适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动和以前流传的技术制作过程，尝试简单维修家用器具、家具、电器，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步职业体验，初步掌握职业技能。

普通高中

以丰富的职业体验为中心，开展服务性劳动和生产劳动，了解劳动创造价值，接受运动，锻炼意志，具有劳动自立意识和积极服务他人，服务社会的感情。 指导学生:

(一)持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好的劳动习性；

(2)选择服务岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真实的职业体验，积极参加培养职业乐趣的大型比赛、社区建设、环境保护等公益活动、志愿者活动，增强社会责任意识和奉献精神。

(3)统一劳动教育和通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀以前流传下来的文化特色项目中，自主选择1-2个生产劳动，经历完善的实践过程，提高创造性化学化能力，吃苦耐劳，精益求精

职业大学

要点结合专业优势，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培养积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。 组织学生:

(一)持续开展日常生活劳动，进行自我管理生活，提高劳动自立的自我意识和能力

(2)定期开展校内外公益服务劳动，维护校园环境秩序，运用专业技能为社会提供相关公益服务，培养社会公德，厚积爱国爱民之情

(3)依靠实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认可感和劳动自豪感，提高创造性物化能力，不断探索、精益求精，培养出卓越的工匠精神和追求爱岗敬业的劳动态度，“三百六十行，出状元”和信誉度。

普通高等学校

加强马克思主义劳动观教育，以创新创业为中心，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，注重积累职业经验，培养创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。 结交学生:

(一)掌握通用劳动科学知识，深入了解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观，具有在困难地区和领域工作的奋斗精神。

(2)加强良好的日常生活劳动习性，自觉宿舍卫生保养，独立解决个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力

(三)加强服务性劳动，自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保养、绿化美化和管理服务等，结合“三本一扶”、大学生志愿者西部计划、“青年红色筑梦之旅”、“三下乡”等社会实践活动，开展服务性劳动

(4)重视生产劳动培训，积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，重视新知识、新技术、新技术、新做法的运用，提高生产实践中处理问题和创造性处理问题的能力，在实践过程中创造有价值的物化劳动成果。

劳动教育之路

1.独立开设劳动教育必修课

在中小学开设劳动教育必修课程。 中小学劳动教养课平均每周1小时以上，用于活动策划、技能指导、练习实践、交流总结等，并进行通用技术和地方课程、校本课程等的相关文案和必要的调整。

职业院校开设了劳动主题教育必修课，为16所以上，首要围绕劳动精神、劳动模范精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面的设计。

普通高等学校应当将劳动教育纳入专业人才培养方案，确定第一可靠的课程。 既可以在已有的课程中专门设置劳动教育模块，也可以专门开设劳动主题教育必修课。 本科阶段在32小时以上。 课程文案要加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业快速发展密切相关的共同劳动科学知识，经历必要的实践体验。

2.有机地向学科专业渗透劳动教育

中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史、艺术等学科包括劳动创造者自身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观包括要点、歌颂劳动模范、赞美普通劳动者的选文选材，勤奋节俭。 数学、科学、地理、技术、体育和健康等学科必须重视学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神的培养。

职业院校要把劳动教育全面融入公共基础课，加强马克思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育。 专业课正在进行职业劳动知识技能教育。 并且注重培养“一行爱”的敬业精神，吃苦耐劳，团结合作，具有严格的从业态度。

普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育，创新创业教育，不断深化生产教育融合，加强劳动培训要求，加强高等学校与领域骨干公司、高新技术公司、中小微型公司的密切合作，推进人才培养模式改革。 专业课主要结合服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等开展各类劳动实践，分解相关劳动形态的快速发展趋势，注重加强劳动质量的培养。 公共必修课要进一步加强马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规和政策教育。

3.在课外校外活动中安排劳动实践

将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合，丰富劳动体验，提高劳动能力，加深对劳动价值的理解。

中小学每周课外活动和家庭生活工作时间，小学一年级至二年级2小时以上，其他年级3小时以上的职业院校和普通高等学校应当确定生活中劳动的一些事项和时间，纳入学生日常管理工作。

中小学每学年设立劳动周，采用研讨会、主题演讲、劳动技能大赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。 小学以校内为主，小学高年级可以适当安排部分校外劳动的普通中学、职业大学和普通高等学校兼有校内外，可以安排在年级内或寒暑假，以集体劳动为主，由学校组织实施。 高等学校也可以安排工作月，集中落实各年级工作周的要求。

4.在校园文化建设中加强劳动文化[/s2/]

学校应当将劳动习性、劳动质量的培养教育纳入校园文化建设。 制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的有趣小组、社区等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动。

组织“劳模大礼堂”、“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动模范人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合利用讲座、推广栏目、自媒体等，广泛推广劳动模范人物的事迹，特别是普通劳动者的事迹。